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　　如何辦好教育，關(guān)系著濟(jì)源的未來(lái)。

　　脈號(hào)準(zhǔn)了，就要對(duì)癥下藥，使?jié)唇逃印皬?qiáng)筋健骨”。然而，教育問(wèn)題沒(méi)有“終極答案”，只有不斷尋找更優(yōu)的解決路徑。

　　如何把握新課改的方向，在拓寬學(xué)生成長(zhǎng)通道上謀求突破?

　　如何深化課堂教學(xué)改革，向課堂教學(xué)要質(zhì)量?

　　如何聚焦立德樹(shù)人，充分挖掘課程的育人價(jià)值?

　　……

　　問(wèn)題是時(shí)代的聲音?！笆奈濉睍r(shí)期，準(zhǔn)確把握當(dāng)前教育體育改革發(fā)展的宏觀趨勢(shì)，科學(xué)研判濟(jì)源教育體育事業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，明確發(fā)展的目標(biāo)思路，對(duì)濟(jì)源教育來(lái)說(shuō)尤為重要。

　　探索的腳步從未停止。當(dāng)前，越來(lái)越多的學(xué)?！疤鼋逃唇逃保檬乩谓逃|(zhì)量的“定力”來(lái)激活品牌建設(shè)的“動(dòng)力”，追求高質(zhì)量、高品質(zhì)、高品位的教育。

　　“濟(jì)源正處在國(guó)家產(chǎn)城融合示范區(qū)建設(shè)的窗口期，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)，提出了新的更高要求?！睗?jì)源教體局黨組書(shū)記、局長(zhǎng)、教育工委書(shū)記李會(huì)林提出，面對(duì)未來(lái)教育事業(yè)發(fā)展的需要，面對(duì)群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的強(qiáng)烈需求,濟(jì)源各中小學(xué)要找準(zhǔn)支點(diǎn)，內(nèi)化于心、外顯于行，推動(dòng)教育高質(zhì)量全面發(fā)展。

　　新課改 開(kāi)辟“以人為本”思想新高地

下冶一中化學(xué)課堂

　　初夏時(shí)節(jié)，樹(shù)木蔥蘢。下冶一中的孩子們迎來(lái)了一節(jié)特殊的化學(xué)課——制作葉脈書(shū)簽。

　　“將生長(zhǎng)成熟的葉子采下，然后用10%的氫氧化鈉溶液煮5分鐘，用鑷子撈出。”在化學(xué)老師謝田田的指導(dǎo)下，孩子們把葉子平鋪在一塊玻璃上，用小試管刷或毛質(zhì)柔軟的舊牙刷輕輕順著葉脈的方向刷掉葉肉。

　　隨后，孩子們將葉脈放入雙氧水中浸泡?！盎瘜W(xué)真的是充滿(mǎn)神奇色彩，我一定能做出紋路清晰、美觀的葉脈書(shū)簽?！睂W(xué)生武姝彤眼睛里充滿(mǎn)了期待。

　　這樣“美妙”的化學(xué)課在下冶一中并不少見(jiàn)。

　　山區(qū)多蜜蜂、馬蜂，老師會(huì)告訴學(xué)生，遇到“侵襲”時(shí)應(yīng)采取怎樣的應(yīng)急處理辦法；在講解酸堿溶液使指示劑變色的規(guī)律時(shí)，老師設(shè)置了酒吧場(chǎng)景，讓學(xué)生扮演調(diào)酒師，感受化學(xué)的神奇……

　　一次次探究，讓下冶一中的化學(xué)課成為高效課堂的“試水課”。課堂上，謝田田除了思路嚴(yán)謹(jǐn)、重難點(diǎn)突出，還將課本上的知識(shí)點(diǎn)加工、轉(zhuǎn)換，借助趣味情景進(jìn)行教學(xué)，努力給學(xué)生帶來(lái)趣味無(wú)窮的感受。

　　聯(lián)系生活是培養(yǎng)學(xué)生興趣的有效途徑，那么，新課改到底要改變什么？

　　這不，記者在濟(jì)源職業(yè)技術(shù)學(xué)?？吹?，中餐烹飪部以“第二屆校園美食節(jié)”為突破口，上演了一場(chǎng)“美食大比拼”。這為新課改樣態(tài)給予了生動(dòng)的注腳。

　　為實(shí)現(xiàn)“讓每個(gè)人都有人生出彩的機(jī)會(huì)”，達(dá)到知識(shí)與技能的完美融合，濟(jì)源職業(yè)技術(shù)學(xué)校順應(yīng)時(shí)代潮流、開(kāi)辟職業(yè)教育新高地。

　　“我們推動(dòng)校企深度融合，共同制定培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式，編制課程計(jì)劃與實(shí)施方案，積極探索研究現(xiàn)代學(xué)徒制模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生技能培養(yǎng)與企業(yè)用工無(wú)縫對(duì)接，‘產(chǎn)、學(xué)、研’一體化發(fā)展，為學(xué)生提升技能打造更好的平臺(tái)。”濟(jì)源職業(yè)技術(shù)學(xué)校副校長(zhǎng)孔擁軍說(shuō)。

　　有理論做鋪墊，有實(shí)踐為先導(dǎo)，濟(jì)源職業(yè)技術(shù)學(xué)校中餐烹飪部的學(xué)生們“戰(zhàn)果頗豐”：2019級(jí)23班的王俊杰帶領(lǐng)小組選定“肉夾饃”項(xiàng)目，僅3天時(shí)間，“營(yíng)業(yè)額”達(dá)1300元；2020級(jí)25班的劉文濤和同學(xué)所開(kāi)的麻辣燙店廣受好評(píng)，賣(mài)了近600份……該校在校生有升學(xué)意愿的比例逐漸上升，由之前的20%上升至95%。

　　如何在現(xiàn)有教材的基礎(chǔ)上，通過(guò)課堂改革和校本課程的開(kāi)發(fā)滿(mǎn)足新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)新時(shí)代高中學(xué)生的要求，實(shí)現(xiàn)終身受益呢？

濟(jì)源一中語(yǔ)文首席教師把關(guān)題團(tuán)隊(duì)研修

　　探索才有出路。

　　課改的探索從來(lái)就不是一蹴而就的，而高中教育面臨的高考?jí)毫Γ质固剿鬟^(guò)程更加“糾結(jié)”。在近與遠(yuǎn)、現(xiàn)實(shí)和理想的權(quán)衡中，濟(jì)源一中一直在探索中不斷地思考。

　　首席教師研修團(tuán)隊(duì)就是探索路上的一大創(chuàng)新之舉。

　　在濟(jì)源一中，記者看到被學(xué)生命名為“見(jiàn)賢思齊”的物理筆記。這是首席教師研修團(tuán)隊(duì)物理組在教師白萬(wàn)賢帶領(lǐng)下，結(jié)合平時(shí)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的難點(diǎn)問(wèn)題，總結(jié)而成的精華?！坝须y度的題都能在模型中找到原型、方法?！睗?jì)源一中教務(wù)處副主任趙書(shū)印對(duì)記者說(shuō)。

　　趙書(shū)印向記者介紹首席教師的具體工作：“研究近十年高考題，帶領(lǐng)核心組教師對(duì)把關(guān)題進(jìn)行整理、歸納、提煉，并分工編制高質(zhì)量把關(guān)題專(zhuān)題突破的校本材料?！?/p>

　　“長(zhǎng)期以來(lái)，高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)呈現(xiàn)碎片化的特點(diǎn)。”濟(jì)源一中高三英語(yǔ)教研組組長(zhǎng)黃磊提到，一旦學(xué)生高中畢業(yè)后脫離英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，便會(huì)放棄閱讀這個(gè)獲取知識(shí)和愉悅的最重要的方式?！斑@與新課改下落實(shí)學(xué)生核心素養(yǎng)的理念是相背離的?！秉S磊說(shuō)。

　　找出問(wèn)題，濟(jì)源一中英語(yǔ)組開(kāi)出“良方”。

　　經(jīng)過(guò)認(rèn)真研判和分析，濟(jì)源一中英語(yǔ)組開(kāi)發(fā)了《英語(yǔ)整本書(shū)閱讀》校本課程。

　　濟(jì)源一中2013級(jí)學(xué)生杜驊霖至今仍保留著和黃磊交流、溝通的習(xí)慣，還會(huì)和黃磊分享閱讀樂(lè)趣?！案咧袝r(shí)期，我們根據(jù)不同階段，完整閱讀了《Wonder》《Flipped》《TheGreatGatsby》等原籍。”目前在英國(guó)愛(ài)丁堡大學(xué)讀研究生的杜驊霖說(shuō)，“這些完整的閱讀體驗(yàn)，讓我思維品質(zhì)得到培養(yǎng)，終身學(xué)習(xí)能力也得到了提升?！边@也讓杜驊霖找到人生的方向，選擇出國(guó)留學(xué)深造。

　　“教學(xué)不只是冰冷的分?jǐn)?shù)，教育更需要詩(shī)和遠(yuǎn)方。老師不僅要教學(xué)生知識(shí)，更要讓學(xué)生具備終身發(fā)展的核心素養(yǎng)，為了這個(gè)目標(biāo)，我們一直在路上?！秉S磊說(shuō)。

　　“我們需要進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，切實(shí)轉(zhuǎn)變角色、優(yōu)化教學(xué)策略，更要深入了解新課程下教育教學(xué)管理的先進(jìn)理念、辦學(xué)思想、管理模式和課程改革的要義，不斷拓寬課改思路，推動(dòng)教育教學(xué)管理改革?！苯腆w局基礎(chǔ)教研室主任余維民說(shuō)。

　　長(zhǎng)風(fēng)掠過(guò)，關(guān)于新課改的追問(wèn)沒(méi)有停止。但只要秉持“以人為本”思想，濟(jì)源教育必能開(kāi)辟出新高地。

　　新課堂 核心素養(yǎng)培育主陣地

　　有了新課標(biāo)、新高考，這課要怎么教？課堂教學(xué)是關(guān)鍵。

　　對(duì)濟(jì)源一中附屬初中學(xué)生郭墨軒來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)讓他著迷：“每次老師給我們布置配音作業(yè)，同學(xué)們都爭(zhēng)著看誰(shuí)先完成。上課時(shí)，老師還會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)，講解配音中的語(yǔ)法?！彪S后，英語(yǔ)老師原道燕在手機(jī)上向記者展示一段《蜘蛛俠》的電影片段。

　　“初一英語(yǔ)教學(xué)處于起始階段，培養(yǎng)興趣、夯實(shí)基礎(chǔ)至關(guān)重要?！痹姥嗾f(shuō)，“為確保學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力均衡發(fā)展，英語(yǔ)老師們分組重新編寫(xiě)教輔資料、帶領(lǐng)學(xué)唱英文歌曲、為電影配音……”

　　培養(yǎng)興趣只是課堂教學(xué)第一步。如何培養(yǎng)能夠面向未來(lái)的時(shí)代新人？這是新時(shí)代教學(xué)創(chuàng)新的重大課題。

　　各個(gè)學(xué)校大力加強(qiáng)課程建設(shè)，以課題為抓手，在教學(xué)實(shí)踐中通過(guò)研究解決具體問(wèn)題，不斷提升教師自身素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)水平。

　　“對(duì)標(biāo)核心素養(yǎng)，把握高考導(dǎo)向，聚焦教學(xué)重難點(diǎn)，選擇恰當(dāng)教法學(xué)法，科學(xué)設(shè)計(jì)限時(shí)訓(xùn)練，把握學(xué)生學(xué)情，提升教學(xué)的精準(zhǔn)度，不斷完善教學(xué)設(shè)計(jì)?！睗?jì)源一中教務(wù)主任王紅衛(wèi)介紹，從學(xué)校、年級(jí)到學(xué)科，濟(jì)源一中的“一課一研精準(zhǔn)教學(xué)”對(duì)課程建設(shè)全程把握。

　　太行路學(xué)校則立足“問(wèn)題、活動(dòng)、評(píng)價(jià)”課堂教學(xué)的“三大基石”，把課堂教學(xué)“做什么”“怎么做”“怎樣做好”結(jié)合起來(lái)?！拔覀円蠼處熛到y(tǒng)設(shè)計(jì)課前、課中、課后三大環(huán)節(jié)，科學(xué)規(guī)劃‘明確目標(biāo)、自主學(xué)習(xí)、合作探究、展示分享、歸納總結(jié)、檢測(cè)反饋’課堂六大階段的教學(xué)活動(dòng)，形成‘三環(huán)六段’教學(xué)基本流程?！碧新穼W(xué)校副校長(zhǎng)朱丙興向記者介紹“小組合作”內(nèi)生課堂的模式。

　　課程建設(shè)帶來(lái)的改變顯而易見(jiàn)。

　　“集體共研時(shí)，主備人對(duì)所授內(nèi)容的教學(xué)整體框架、教學(xué)實(shí)施過(guò)程等進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明。其他教師展開(kāi)討論、補(bǔ)充、完善備課內(nèi)容。另外，有經(jīng)驗(yàn)的教師對(duì)授課的重難點(diǎn)、學(xué)情分析、教學(xué)方法等多指導(dǎo)，形成了良好教研氛圍?！蓖跫t衛(wèi)介紹，“一課一研”有效提高了課程品質(zhì)。

　　太行路學(xué)校七年級(jí)學(xué)生孫誠(chéng)哲和同學(xué)組成課堂小組。“1號(hào)學(xué)生結(jié)對(duì)4號(hào)學(xué)生幫扶進(jìn)步；2號(hào)學(xué)生結(jié)對(duì)3號(hào)學(xué)生共同進(jìn)步。”得益于堂堂清、日日清、周周清模式，孫誠(chéng)哲感到小組成員的學(xué)習(xí)積極性明顯提高。班主任楊小亮說(shuō)：“同學(xué)們上課發(fā)言積極，學(xué)習(xí)動(dòng)力十足?！?/p>

　　深化課堂教學(xué)改革，創(chuàng)新課程建設(shè)，最終的落腳點(diǎn)都是向課堂教學(xué)要質(zhì)量，向課堂要成績(jī)。

　　軹城實(shí)驗(yàn)中學(xué)英語(yǔ)組對(duì)教材進(jìn)行整合提煉。如，針對(duì)令學(xué)生頭疼的大段文章背誦，引導(dǎo)學(xué)生列思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生心中有思路，增強(qiáng)學(xué)生課堂參與度；用短語(yǔ)記憶單詞，用句子回顧短語(yǔ)，用文章精煉句子，由點(diǎn)到線(xiàn)，聚線(xiàn)為面，讓碎片化的知識(shí)系統(tǒng)化。

　　課堂教學(xué)的改變讓軹城實(shí)驗(yàn)中學(xué)英語(yǔ)組的成績(jī)十分亮眼。中考中，該校英語(yǔ)組的成績(jī)連續(xù)幾年位于全市前列。

　　“濟(jì)源各中小學(xué)校在課堂教學(xué)、課程建設(shè)教育教學(xué)實(shí)踐中，守正創(chuàng)新、強(qiáng)化素養(yǎng)，堅(jiān)定教育高質(zhì)量理念，構(gòu)建教育高質(zhì)量體系，讓濟(jì)源教育沿著高質(zhì)量的道路行穩(wěn)致遠(yuǎn)?！苯腆w局基礎(chǔ)教育科科長(zhǎng)楊建東說(shuō)。

　　育新人 潤(rùn)“德”無(wú)聲悅成長(zhǎng)

　　“培養(yǎng)什么人、怎么培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”是教育工作的根本問(wèn)題。把“立德樹(shù)人”寫(xiě)進(jìn)教育方針，堅(jiān)強(qiáng)有力回答了這一事關(guān)黨和國(guó)家前途命運(yùn)的問(wèn)題，是具有里程碑意義的。

　　“德育工作既要抓主題教育活動(dòng)，又要注重挖掘利用文化課中的德育元素?！?月12日，李會(huì)林在濟(jì)源示范區(qū)教育體育工作會(huì)議上講話(huà)時(shí)強(qiáng)調(diào)。

文昌路小學(xué)開(kāi)展學(xué)雷鋒活動(dòng)

　　小滿(mǎn)時(shí)節(jié)，文昌路小學(xué)校園的兩棵泡桐樹(shù)生機(jī)勃發(fā)。這是當(dāng)年焦裕祿親手種植的泡桐樹(shù)生發(fā)出的“二代焦桐”。2019年2月，在“相約春天——新時(shí)代與雷鋒同行再出發(fā)”主題教育活動(dòng)中，焦裕祿的長(zhǎng)子焦國(guó)慶將這兩棵樹(shù)贈(zèng)予學(xué)校。

　　“我們收集了雷鋒生前所在部隊(duì)雷鋒像前的成長(zhǎng)土，雷鋒墓前的永生土，焦裕祿的故鄉(xiāng)土，留莊英雄民兵營(yíng)、愚公渠的土以及孩子們帶來(lái)的家鄉(xiāng)土等，為這兩棵樹(shù)培土護(hù)根?！蔽牟沸W(xué)校長(zhǎng)焦娜娜介紹。

　　走進(jìn)學(xué)雷鋒紀(jì)念館，在小小講解員的帶領(lǐng)下，關(guān)于雷鋒的事跡介紹緩緩拉開(kāi)序幕。當(dāng)問(wèn)及孩子們對(duì)雷鋒的認(rèn)識(shí)時(shí)，孩子們紛紛發(fā)表看法。

　　“雷鋒是一位立場(chǎng)堅(jiān)定、愛(ài)憎分明的人?！毙l(wèi)宸可說(shuō)。“雷鋒舍己為人，幫助他人，是我們學(xué)習(xí)的榜樣。”高敏綺說(shuō)?！袄卒h甘做一顆螺絲釘，我們要學(xué)習(xí)他的釘子精神，把個(gè)人進(jìn)步與國(guó)家發(fā)展結(jié)合起來(lái)?！崩钼嬲f(shuō)。

　　通過(guò)近距離觸摸雷鋒塑像、真實(shí)感受圖文并茂的雷鋒故事，實(shí)地接受思想洗禮，雷鋒精神在文昌路小學(xué)孩子們的心中生根發(fā)芽。

　　續(xù)寫(xiě)“雷鋒日記”，記錄生活中的真善美；續(xù)存“雷鋒存折”，勤儉節(jié)約奉獻(xiàn)他人；續(xù)講雷鋒故事，形成正確的人生觀……特色活動(dòng)的舉辦，讓充滿(mǎn)儀式感的雷鋒精神教育活動(dòng)入腦入心，讓奉獻(xiàn)的精神融入學(xué)生生命，點(diǎn)亮學(xué)生人生的燈塔。

　　文昌路小學(xué)只是雷鋒學(xué)校聯(lián)盟的縮影。隨著雷鋒學(xué)校聯(lián)盟的成立，40余所學(xué)校加入其中，每年制定工作計(jì)劃，每月都有主題教育活動(dòng)，將學(xué)習(xí)雷鋒精神教育活動(dòng)不斷推進(jìn)。

濟(jì)水一中“美麗中國(guó)我是行動(dòng)者”主題升旗儀式

　　此外，濟(jì)源一中畢業(yè)禮、成人禮儀式教育活動(dòng)和濟(jì)水一中“美麗中國(guó)我是行動(dòng)者”升國(guó)旗愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)、沁園中學(xué)研學(xué)等一系列主題活動(dòng)的推進(jìn)，成為“立德樹(shù)人”的一個(gè)個(gè)生動(dòng)實(shí)踐案例。

　　德育活動(dòng)只是一方面。該如何充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，挖掘文化課中的德育元素，將德育內(nèi)容融入滲透到教育教學(xué)全過(guò)程呢？

　　下冶鎮(zhèn)第二中心小學(xué)開(kāi)設(shè)的電影課程，打破了學(xué)科教育的邊界，找到了這一契合點(diǎn)。有效實(shí)現(xiàn)電影課程與育人目標(biāo)的有機(jī)整合。

　　“電影所包含的內(nèi)容相當(dāng)廣泛。如何辨別影片中的是與非、善與惡、美與丑，挖掘其本身蘊(yùn)含的價(jià)值，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，教師的引導(dǎo)格外重要。”教師魏夢(mèng)佳總是從電影中抽出值得辨析的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生一起討論，幫助學(xué)生領(lǐng)悟其內(nèi)涵，爭(zhēng)取使學(xué)生每看一部電影都能有所收獲。

　　從簡(jiǎn)單易懂的動(dòng)畫(huà)片到有思想的人物角色片，學(xué)生在觀看電影的過(guò)程中，思考能力也不斷地提高。同時(shí)，繪、寫(xiě)、談、議、演、唱等豐富多彩的活動(dòng)大大激發(fā)了學(xué)生“看”的熱情，使影片觀賞從“要我看”逐步轉(zhuǎn)化為“我要看”，從“淺”看到“深”賞。

　　“從《獅子王》中，我明白了親情?！彼哪昙?jí)趙俊凱說(shuō)?！坝^看《別惹螞蟻》，我懂得要尊敬每一個(gè)生命。”五年級(jí)王雨霏說(shuō)?！案S《少年奇幻漂流》，我記住了該面對(duì)的問(wèn)題就不要去躲避，要將它解決掉。”六年級(jí)王青海說(shuō)。

　　“低年段以獨(dú)立自主、同伴相處題材為主，側(cè)重趣味；中高年級(jí)以品德教育、愛(ài)國(guó)題材為主，側(cè)重情感教育?！毕乱辨?zhèn)第二中心小學(xué)校長(zhǎng)李小海介紹，以五年級(jí)的電影課程為例，教師計(jì)劃圍繞勵(lì)志主題進(jìn)行觀影學(xué)習(xí)，選擇《心靈捕手》《叫我第一名》《聽(tīng)見(jiàn)天堂》等影片，激勵(lì)學(xué)生積極迎接生活的挑戰(zhàn)，不斷進(jìn)取。

　　育人為本，德育為先。如今，語(yǔ)文、歷史、地理等文化課中的德育元素越來(lái)越豐富?！拔牡澜Y(jié)合”引導(dǎo)學(xué)生“因文悟道”，這成為一種趨勢(shì)。

　　“2021年是‘教育教學(xué)質(zhì)量年’，我們要啟動(dòng)‘教育質(zhì)量提升三年行動(dòng)計(jì)劃’，全力推動(dòng)濟(jì)源教育高質(zhì)量全面發(fā)展。加強(qiáng)黨的建設(shè)，在強(qiáng)基筑壘中領(lǐng)航教育體育高質(zhì)量發(fā)展；統(tǒng)籌優(yōu)化布局，在頂層設(shè)計(jì)上謀劃教育體育高質(zhì)量發(fā)展；聚焦立德樹(shù)人，在任務(wù)舉措上落實(shí)教育體育高質(zhì)量發(fā)展；堅(jiān)持創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)，在改革創(chuàng)新中推動(dòng)教育體育高質(zhì)量發(fā)展；抓住關(guān)鍵要素，在資源配置上保障教育體育高質(zhì)量發(fā)展；融入大局大勢(shì)，在服務(wù)全局中彰顯教育體育高質(zhì)量發(fā)展?！崩顣?huì)林說(shuō)。（記者 王志遠(yuǎn) 圖片為資料圖）